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《圆明园的毁灭》课件运动及设计意图

发布日期:2018-03-30 浏览次数:607


《圆明园的毁灭》课件运用和设计意图

教学目标:

1、引导学生抓住重点词句体会文章思想感情。

2、以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,积累语言。

3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点:了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学准备:学生收集有关圆明园的资料;教师制作课件。

教学过程:

一、故事导入,创设情境。

1、就国庆阅兵仪式进行交流,从一个侧面我们看到了祖国的强盛。

2、今天的中国国力强盛,让国人自豪,让世界惊叹。然而一百多年前,由于清政府腐败无能,西方列强不断侵入我们的祖国,就在1860年10月18日,在中国上空,烟云笼罩,发生了一件让国人耻辱,让世界震惊的事情。孩子们,知道发生了什么事吗?

3、导入课题。


二、探索内容,生成情感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,主要要把生字读准,把句子读通,能带上自己的感情来读更好。

2、上节课我们了解到了这篇课文主要写了圆明园昔日的辉煌和今天的毁灭。那么你从哪感受到她的辉煌的?在文中找一找,画一画。

3、师生共同研读课文。

第二自然段:圆明园的巧妙布局。着重围绕“众星拱月”理解圆明园的巧妙布局和宏大规模。(出示多媒体课件)



【资源应用说明:学生对于“众星拱月”能从字面上理解,但没有直观的感受,出示布局平面图,使学生一看即明,效果胜于单纯的讲解。】

第三自然段:圆明园的特色建筑。

(1)围绕重点语句“圆明园里,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野“进行探究。

(2)出示殿堂、亭台楼阁、买卖街和山乡村野的图片,帮助学生理解,圆明园建筑的风格各异,并适时指导朗读。



(3)圆明园里具体都有什么?

(4)出示圆明园建筑物的图片,让学生领略圆明园的美。

(5)通过朗读来感悟课文。

 第四自然段:圆明园的珍贵文物。

(1)除了宏伟的建筑,圆明园里还有哪些东西?

  (2)为什么说圆明园里是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

  (3)课件出示文物图片。

(4)朗读指导。


   

 

【资源应用说明:圆明园已经毁灭,使用大量图片资源,形象地展现出圆明园风格各异的建筑和珍贵的文物,激发学生对祖国灿烂悠久的文化的赞叹,同时也能为下面理解作者的写作方法奠定基础。】

   第五自然段:圆明园被残暴的英法联军彻底毁灭。 

(1)让我们再一次把历史的长卷翻开,撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。(课件播放《火烧圆明园》录像)


【资源应用说明:播放英法联军毁灭圆明园的视频资源,通过声音、图像、解说等给学生带来巨大的震撼,使学生为圆明园的毁灭而痛心,为英法联军的暴行而愤怒,从而也激励了学生振兴中华的责任感。】

  (2)交流观后感受。

(3)你们觉得哪些词语最能写出侵略者的残暴野蛮和无耻呢?

引导学生从“凡是、统统、任意”几个重点词语理解。

(4)出示课外拓展资料,进一步激发学生对英法联军的仇恨的情感。


三、总结课文,升华情感。

1、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?

2、作者为什么不直接写圆明园的毁灭,而用那么大的篇幅写圆明园昔日的辉煌?

3、除了对英法联军的仇恨,对圆明园被毁灭的痛心外,我们还应该思考些什么?

4、激励学生增强振兴中华的责任感和使命感。(出示:不忘国耻 振兴中华)





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《圆明园的毁灭》课件运用和设计意图

教学目标:

1、引导学生抓住重点词句体会文章思想感情。

2、以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,积累语言。

3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点:了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学准备:学生收集有关圆明园的资料;教师制作课件。

教学过程:

一、故事导入,创设情境。

1、就国庆阅兵仪式进行交流,从一个侧面我们看到了祖国的强盛。

2、今天的中国国力强盛,让国人自豪,让世界惊叹。然而一百多年前,由于清政府腐败无能,西方列强不断侵入我们的祖国,就在1860年10月18日,在中国上空,烟云笼罩,发生了一件让国人耻辱,让世界震惊的事情。孩子们,知道发生了什么事吗?

3、导入课题。


二、探索内容,生成情感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,主要要把生字读准,把句子读通,能带上自己的感情来读更好。

2、上节课我们了解到了这篇课文主要写了圆明园昔日的辉煌和今天的毁灭。那么你从哪感受到她的辉煌的?在文中找一找,画一画。

3、师生共同研读课文。

第二自然段:圆明园的巧妙布局。着重围绕“众星拱月”理解圆明园的巧妙布局和宏大规模。(出示多媒体课件)



【资源应用说明:学生对于“众星拱月”能从字面上理解,但没有直观的感受,出示布局平面图,使学生一看即明,效果胜于单纯的讲解。】

第三自然段:圆明园的特色建筑。

(1)围绕重点语句“圆明园里,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野“进行探究。

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(3)圆明园里具体都有什么?

(4)出示圆明园建筑物的图片,让学生领略圆明园的美。

(5)通过朗读来感悟课文。

 第四自然段:圆明园的珍贵文物。

(1)除了宏伟的建筑,圆明园里还有哪些东西?

  (2)为什么说圆明园里是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

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(4)朗读指导。


   

 

【资源应用说明:圆明园已经毁灭,使用大量图片资源,形象地展现出圆明园风格各异的建筑和珍贵的文物,激发学生对祖国灿烂悠久的文化的赞叹,同时也能为下面理解作者的写作方法奠定基础。】

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(1)让我们再一次把历史的长卷翻开,撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。(课件播放《火烧圆明园》录像)


【资源应用说明:播放英法联军毁灭圆明园的视频资源,通过声音、图像、解说等给学生带来巨大的震撼,使学生为圆明园的毁灭而痛心,为英法联军的暴行而愤怒,从而也激励了学生振兴中华的责任感。】

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(3)你们觉得哪些词语最能写出侵略者的残暴野蛮和无耻呢?

引导学生从“凡是、统统、任意”几个重点词语理解。

(4)出示课外拓展资料,进一步激发学生对英法联军的仇恨的情感。


三、总结课文,升华情感。

1、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?

2、作者为什么不直接写圆明园的毁灭,而用那么大的篇幅写圆明园昔日的辉煌?

3、除了对英法联军的仇恨,对圆明园被毁灭的痛心外,我们还应该思考些什么?

4、激励学生增强振兴中华的责任感和使命感。(出示:不忘国耻 振兴中华)





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